ssh464 競争の前提は共生である [競争主義を考える]
国語・算数・社会・体育など、めあてがはっきりするような授業だとやりやすい。体育の場合、１時間目は指導。それ以後は学び合いということもある。
課題達成できない子が少なくなった場合、他の子はどうしますか。
できない子を誰かが教え、他の子は予習をしている。
みんなができることの「みんな」は、つらさを生まないか？
みんなができることは理想。この理想を掲げることは大切。ただしできなかったとしても、加点法での語りをしていくことが大切。例えば、今までできなかったけど、ここまでできるようになったよね、というように。
ほっといてくれ！という子がいたら、どうしますか。
みんなに語りかける。「その子が学習に参加してくれるようになるには、どうしたらいいだろう・・・」と。実際に、そのような語りかけで、教室を飛び出してしまうような子が、学習に参加し、子供たち自らがその子のために学習会をするようなドラマが生まれた。◆◆
競争が足の引っ張り合いでなく全体のレベルアップになるためには、競争への参加者に「共生」の姿勢がないといけないと思います。 ◆◆
ssh117 競争主義の成れの果て〜ssh的足立区学力テスト問題考 [競争主義を考える]
＞学校ぐるみで成績向上「不正」の疑いも 足立区立小
(http://www.asahi.com/life/update/0708/TKY200707080125.html)
東京都足立区が区内の全小中学校で2006年に行った独自学力テストで、とある小学校が障害児を集計から外していたんだそうで。で、どうもテストそのものにも手心が加えられていたらしいという記事。
この学校、たった1年で学力テストランキングが44位から1位に大躍進した話題の学校なんだそうで、知りませんでした。非東京都民たる私にとっちゃ、話題でも何でもなかったですわ。
ssh99 思考から小論文へ〜競争原理教育考を小論にしてみる [競争主義を考える]
ssh98はやたらと長くてぶっきらぼうで小難しい記事でした。が、これは意図的なものです。
実は、ssh98は、「教育現場への競争主義導入について、キミはどう思うか？」という宿題を自分に課して、それに対して私の頭の中で起きたことをほぼそのまま実況中継的になぞったものです。
ssh98 ssh的競争原理教育考 [競争主義を考える]
redさんのブログに刺激されて、改めて教育現場への競争原理導入について考えてみた。
もちろん、教育の世界には昔から競争がある。成績、スポーツ、その他、生徒たちは常に競ってきたというか、競わされてきた。
昨今の競争原理教育というのは、生徒だけでなく、教員や学校もお互いに競い合うことを推進するというものだ。
